CONSTITUIÇÃO HISTÓRICA DA EDUCAÇÃO INFANTIL: O QUE AINDA PRECISAMOS REIVINDICAR PARA A EDUCAÇÃO ESCOLAR DAS CRIANÇAS PEQUENAS?

Resumo

A ideia romantizada em torno da infância na Educação Infantil, expressa nas pedagogias hegemônicas, limita a qualificação do ensino e da aprendizagem, restringindo, especialmente para as crianças da classe trabalhadora, o acesso aos conhecimentos científicos, artísticos e filosóficos. O desenvolvimento crítico dessa problemática requer a localização das crianças da classe trabalhadora na história do processo de constituição da sociedade capitalista e pressupõe a compreensão dos nexos entre a gênese da Educação Infantil, seu movimento e atualidade. Para tanto, faz-se essencial evidenciar as forças sociais que se inclinaram à importância da infância e sua educação e o que revelou (e revela atualmente) o processo educativo escolar das crianças pequenas. Tem-se, portanto, neste trabalho, o objetivo de analisar a constituição histórica da Educação Infantil no cerne do desenvolvimento das forças produtivas e suas significações pedagógicas, tomando como referência as relações recíprocas entre prática social e prática educativa, em uma perspectiva historicizadora, conforme preconiza a pedagogia histórico-crítica. Conclui-se que é preciso fortalecer a luta coletiva para que todas as crianças tenham assegurado um processo educativo direcionado para o máximo desenvolvimento humano; pois a Educação Infantil não pode ser reduzida à contemplação das crianças pelos professores e os conteúdos, circunscritos a experimentações cotidianas, alinhando-se às investidas do capitalismo.