ITINERÁRIOS DA PESQUISA NARRATIVA COM PROFESSORAS QUE ENSINAM MATEMÁTICA
Resumo
Analisamos neste texto duas investigações que transcorreram a partir da abordagem
da pesquisa narrativa acerca da trajetória de vida de professoras que ensinam Matemática na
Educação Básica (anos iniciais) e no Ensino Superior (curso de Pedagogia). Adotamos o
constructo da pesquisa narrativa como referencial teórico e desenvolvemos o método da entrevista
narrativa do sociólogo alemão Fritz Schütze. As conclusões revelaram que: 1. A trajetória das
professoras da Educação Básica evidenciam certos aspectos como sua identidade, formação e
desafios na carreira docente; 2. A trajetória formativa das professoras do Ensino Superior revelam
o caminho formativo que as conduziram para formação em Pedagogia e pós-graduação em
Educação Matemática, estimuladas pela proximidade com a pesquisa no decorrer de sua formação
inicial; e, por fim, 3. Ao relacionar as duas pesquisas, concluímos que, embora as professoras
tenham a mesma formação inicial, suas trajetórias são distintas e as tensões no campo da docência
fazem-nas sobreviverem, cotidianamente, ao trabalho nas instituições a partir de
saberes/conhecimentos adquiridos ora em contextos colaborativos, ora investigativos. A
identidade dessas profissionais da educação foi moldada por suas experiências
individuais/coletivas, tornando-as educadoras matemáticas atuantes tanto na Educação Básica
como na formação de professores no Ensino Superior
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