PRODUÇÕES SOBRE O PENSAMENTO ALGÉBRICO E EDUCAÇÃO INFANTIL
Resumo
Neste artigo, os resultados apresentados fazem parte de uma pesquisa de mestrado
em andamento. Trata-se de levantamento de produções sobre o tema "Pensamento algébrico" e
"Pensamento algébrico na Educação Infantil". Apesar da temática estar voltada de forma mais
efetiva para os anos finais do Ensino Fundamental e nas últimas décadas, aos anos iniciais,
questionamos se seria possível iniciar um trabalho intencional com objetivo de desenvolvimento
do pensamento algébrico na Educação Infantil. Como referencial teórico, utilizamos Lorenzato
(2008) que ressalta a necessidade de apresentar às crianças situações e elementos desconhecidos
para que elas possam compreender o novo, Nacarato e Custódio (2018), que afirmam que um dos
elementos primordiais ao desenvolvimento do pensamento algébrico é o emprego da imaginação,
que permite a elaboração de hipóteses que constituirão possíveis generalizações. Como resultados
encontramos produções sobre o pensamento algébrico com diferentes enfoques, sendo mais
incidentes trabalhos com foco na formação inicial e continuada de professores de Matemática e
diferentes abordagens teóricas articuladas à temática. No caso do pensamento algébrico na
Educação Infantil encontramos apenas um artigo que discute a temática. Ainda que o tema seja
pouco explorado, os estudos "abrem portas" para outras investigações sobre o pensamento
algébrico na Educação Infantil.
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