DESAFIOS DA DOCÊNCIA NO PROCESSO DE INCLUSÃO DE ESTUDANTES COM O TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA): UMA REVISÃO BIBLIOGRÁFICA
Palavras-chave:
Inclusão, Desafios, Transtorno do Espectro do Autismo (TEA)Resumo
O presente artigo teve por objetivo geral investigar na literatura os desafios da docência no processo de inclusão de alunos com Transtorno do Espectro Autista nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Os objetivos específicos: elencar os desafios da docência, mais citados na literatura sobre inclusão; investigar sobre a capacitação docente em relação ao autismo; elaborar um quadro comparativo relativo aos desafios mais frequentes na literatura consultada. A temática da inclusão vem se intensificando nos últimos anos, com inquietações e discussões sobre a educação inclusiva, e essas discussões têm ocorrido com relação aos desafios encontrados e com a finalidade de que todas as escolas tenham um sistema inclusivo, na busca pela promoção de igualdade social. Tem-se como metodologia uma abordagem de pesquisa do tipo básica de natureza qualitativa, baseada em levantamento bibliográfico. O problema de pesquisa que disparou a investigação foi: Quais os desafios da docência no processo de inclusão de alunos com Transtorno do Espectro Autista no Ensino Fundamental? Para fundamentar a discussão foi realizado um levantamento bibliográfico sobre a temática nos portais Scielo e Google Acadêmico, buscando artigos científicos utilizando as seguintes palavras-chave combinadas: inclusão, Transtorno do Espectro Autista (TEA) e desafios. O recorte temporal definido foi de 2015, ano em que foi instituída a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência) a 2023. Por fim foi realizado um levantamento com os dados analisados, destacando em um quadro, os maiores desafios encontrados, sendo eles relacionados às peculiaridades do estudante com TEA, dificuldades pedagógicas e ainda desafios relacionados a questões da estrutura da escola e contato com a família do estudante.
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