DA BRINCADEIRA À ESCRITA: PENSANDO A ALFABETIZAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL A PARTIR DA PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA E DA PSICOLOGIA HISTÓRICO-CULTURAL
Resumo
O artigo é uma síntese da pesquisa de doutorado em andamento que tem como objetivo apresentar uma prática de alfabetização que seja específica aos pequenos. Assim, nos colocamos o desafio de transpor didaticamente teses da Pedagogia histórico-crítica e da Psicologia histórico-cultural para a Educação Infantil. Justificamos a escolha por esse objeto de investigação por duas razões: primeiro, pela compreensão da exclusão pela qual essa etapa de escolarização passou em seu processo de constituição e, segundo, por defender essas perspectivas como um caminho possível para a superação de suas dicotomias. Os pressupostos foram testados com crianças de três a cinco anos e as validações apresentadas na formação continuada de professores. Nossa hipótese é que ao ter acesso ao conhecimento sistematizado, os docentes modificam sua conduta diante da observação de resultados com comprovação científica
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