O DESENVOLVIMENTO DO DESENHO E SUA RELAÇÃO COM A GÊNESE DA ESCRITA NA IDADE PRÉ-ESCOLAR: CONTRIBUIÇÕES DA PSICOLOGIA HISTÓRICO-CULTURAL

Resumo

Este artigo apresenta as discussões resultantes de pesquisa de mestrado que teve como objeto o desenho como atividade produtiva e acessória da idade pré-escolar, precursora da escrita, forma mais aperfeiçoada do sistema de representações. Este estudo surge das observações e reflexões sobre as tarefas escolares de desenho desenvolvidas em turmas pré-escolares nas quais os professores geralmente tratavam os desenhos como tarefas não promotoras de aprendizagem, resultando em desenhos infantis estereotipados com pouca ou nenhuma inserção no desenvolvimento da imaginação, da atividade criativa e no processo de apropriação da escrita pelas crianças. Buscando apresentar essa discussão, este artigo está organizado em três partes: inicialmente discute-se à luz dos postulados do Materialismo Histórico e da Psicologia Histórico-Cultural os conceitos de atividades principal, acessória e produtiva do desenvolvimento, articulando ao desenho. Em seguida, aborda-se, na perspectiva vigotskiana, o processo de elaboração do simbolismo na infância, destacando o gesto, o desenho e a brincadeira de papéis sociais como elementos fundamentais para o desenvolvimento da linguagem escrita e, por fim, apresentamos proposições para o trabalho educativo, buscando refletir em quais circunstâncias educativas intencionais os desenhos podem materializar aspectos que indicam a transição da simbologia própria do desenho para a simbologia da escrita.