SHE LIKES YELLOW AND GREEN: PRÁTICAS INCLUSIVAS NA AULA DE INGLÊS
Resumo
O presente relato de experiência reúne temáticas do ensino de língua inglesa na escola
pública sob o prisma da decolonialidade e trata de questões relacionadas à inclusão, na experiência
docente com uma estudante autista, estudantes com síndrome de down e um estudante com
paralisia cerebral matriculados no 7º ano do Ensino Fundamental. Falar sobre ensino de línguas
no Brasil perpassa a observação das relações entre língua e poder e questões de raça e inclusão,
no combate da perpetuação de um modelo colonialista de ensino. Com base em Mattos (2015), o
relato aponta a necessidade de se evidenciar diferentes formas de inserção social na era
contemporânea, possibilitadas pela atuação crítica e engajada do cidadão e, neste caso, do
estudante. A valorização do diferente e o respeito pelo outro são ações fundamentais para a
transformação cidadã, visto que educar para a cidadania é acolher e promover a inclusão social
(MATTOS, 2015). O trabalho exemplifica e detalha ações cotidianas de atividades na aula de
inglês com a participação de todos os estudantes da turma, reiterando a noção de que alterar o
ambiente da sala de aula, com inserções e adaptações para que todos dela participem, é uma
atitude ousada, mas possível (MANTOAN, 2017).
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