OS ESPAÇOS/AMBIENTES E A PRÁTICA PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: REFLEXÕES A PARTIR DAS ABORDAGENS DE FREINET
Resumo
Este trabalho teve como objetivo reconhecer como se organizam os espaços e ambientes na Educação Infantil e suas implicações para a prática pedagógica. O levantamentos bibliográfico e documental nos auxiliou a organizar o referencial teórico do estudo tendo como base os estudos sobre Freinet (ETO, 2011; MARTINS, 1997) e o espaço/ambiente (HORN, 2004;2014). Os dados foram obtidos por meio de questionário aplicado a acadêmicos que tiveram contato com o campo de estágio na Educação Infantil, sendo categorizados e analisados por meio da Análise de Conteúdo (BARDIN,19977). Os resultados obtidos fazem menção ao cotidiano dos CMEIs sob o olhar do acadêmico de Pedagogia, tendo como foco a organização e utilização dos espaços considerando abordagem freinetiana, que ampara a proposta pedagógica dos Centros Municipais de Educação Infantil. Tais dados foram discutidos a fim de identificarmos o que se compreende da teoria de Freinet e como é percebida na prática, apontando em nossas considerações tanto possibilidades quanto limitações ao uso dos espaços e a concretização da proposta freinetiana.
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