DISCUSSÕES EMERGENTES NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES: UMA REVISÃO DE LITERATURA
Resumo
Este artigo, fruto de uma Iniciação Científica, teve por objetivo realizar uma revisão de literatura sobre as discussões emergentes na formação de professores da educação básica com foco para a formação de professores da educação infantil e dos anos iniciais do ensino fundamental. Realizamos a seleção e análise de artigos publicados e disponíveis na base de dados Scielo entre os anos de 2013 e 2023, a partir da combinação dos seguintes descritores: formação de professores; formação docente; educação infantil; anos iniciais do ensino fundamental. A fim de mapear os objetivos dos estudos em questão, seus temas e metodologias, evidenciamos a dissonância que existe entre os modelos de formação inicial oferecidos por instituições e o real perfil do professor, bem como de que forma os demais aspectos que envolvem a temática impactam a prática docente. Entendemos que a formação de professores exige a construção de uma identidade docente mediada por processos dinâmicos que vão além das experiências que ocorrem durante a vida, mas que também não são proporcionados na formação inicial desses profissionais, criando uma lacuna na prática docente e sendo necessário a valorização de formações continuadas. Compreendemos que para o desenvolvimento profissional adequado é necessário que a formação continuada ocorra, suprindo a discrepância entre formação inicial e prática docente.
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